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    [班主任工作室第二期]活动40:东方绿舟素质拓展活动
    [ 2015-7-11 22:32:09 | By: 瞿平 ]
     

    活动时间:2015624

    活动地点:东方绿舟

    参加人员:瞿平、禹晓丽、钟明、黄娟华、邹洁、张管凤、金波

    参加人数:7

     

    624日,上海市第二期中小学班主任带头人瞿平工作室和上海市德育科研周敬山老师基地在上海市东方绿舟联合开展了一次素质拓展活动。

    除了自驾前往的学员外,大家于早晨7点在人民广场武胜路停车场集中乘车前往东方绿舟,一个多小时后抵达东方绿舟酒店。九点钟在教练的带领下我们在大草坪边的湖上开始了第一项拓展训练:划龙舟。教练以报数的形式随机把16人分成两个团队,让团队开展一些活动来互相熟悉和了解,并要求两队分别确定队名拟定口号。大家很快熟悉起来,两队分别起名“小红帽”和“向前冲”。经过短暂的培训后,两队分别上了龙舟。前进,后退,转弯,真正划起来才知道并不像教练说得那么简单。在不断的调整适应后,大家配合得慢慢协调默契起来。齐心协力向前划的同时,还不忘欣赏一下湖上的美景。水中盛开的睡莲,小洲边茂盛的铜钱草,远处岸边的垂柳,无不让人心旷神怡。十几分钟后,到达终点。

    划完龙舟,教练带大家来到了素质拓展训练基地。第二个项目是“齐眉棍”。教练交给每组一根长长的塑料管,要求每人伸出食指平托住塑料棍,调整至最矮的人的眉毛的高度,然后令大家同时下降,缓缓将塑料棍往下降至某一个队友膝盖的高度,在整个过程中,不许有人将手指离开塑料棍。一旦离开则游戏失败,需要重新开始。这个游戏听起来很简单,但实际操作时塑料棍往往不是下降而是往上升,或者一头高一头低,而且不断有人违规。在培训师的指导下,大家调整了交流的方式,不断改善策略,并且以更加专注的态度投入,但想要完成整个过程仍旧显得艰难。在这个游戏中大家认识到不只是团队精神很重要,不轻言放弃的精神也尤其关键。

    第三个项目:背摔。一位学员站到背摔台上,背向后,笔直倒下,当他倒下时,其余队员在其背后对面站成两排,伸出双臂接住他,并把他直立放到地面上。在相互的鼓励之下,各位学员纷纷走上背摔台勇敢尝试。在向后倒下之前,都会大声说:我是ⅹⅹⅹ,大家准备好了吗?得到响亮的回答“准备好了”之后,挺直身体,放心地向后倒去。这个项目不仅需要背摔者自身的勇气和胆量,更需要团队之间彼此充分的信任,而责任感则是团队中每个成员的自觉行为。

    上午的活动结束后,大家用好午餐,短时间午休之后,教练带大家来到东方绿舟的国防教育区,下午的项目是真人cs对抗。很多人还是第一次参加这样的拓展训练项目,个个觉得新鲜而又好奇,穿戴好装备后十分兴奋。在教练的指示和安排下,两队进行了一轮又一轮的战斗,好不热闹。战斗结束后大家纷纷拍照留念。脱下装备,才发现个个汗湿衣襟,原来每个人都投入了忘我的“战斗”。

    最后,大家乘坐电瓶车,在东方绿舟游览一圈,既欣赏了美景,又得到了休息。一天的活动圆满结束。

     
     
     
    [班主任工作室第二期]活动39:敲响寂静之音
    [ 2015-7-8 8:23:36 | By: 瞿平 ]
     

    敲响寂静之音

    ——观优人神鼓代表作《时间之外》

    活动时间:2015619

    活动地点:上海文化广场

    记录人:周雯婕

     

    619日晚,瞿平工作室的导师和学员一行共赴上海文化广场,欣赏了由台湾表演艺术团体优人神鼓带来的作品《时间之外》。

    《时间之外》是优人神鼓2011年推出的标杆式作品,整场《时间之外》演出分为“大骤雨”、“千江映月”、“涉空而来”、“蚀”、“漩中涡”等六场,每个场景都如诗句般清幽,给观众带来出世般的宁静。正如剧团艺术总监刘若瑀所说,这样的宁静瞬间每个人的现实生活中都存在:“比如在嘈杂的城市,突然之间一阵很大的雨落下,那一霎,所有人都停下手里的事,在避雨的地方,连说话都很小声,好像被大骤雨收摄住了。这一霎,人们忘却时间空间,寄身于当下真实的片刻,就是我们所说的‘时间之外’。”

    舞台上,表演者们根据精心设计的序列旋转起舞,在快速的移动中保持高度精准的击鼓,强烈的韵律感配合一张一弛的节奏,牢牢吸引观众的注意力。表演者们男性光头、女性束发,身着由服装大师叶锦添设计的黑白素色棉麻衣衫,清净质朴的色泽触感,无形中消弭了尘世间种种喧嚣的欲望,带领观众回归当下时间空间的静谧。舞台大师林克华打造的镜面地板清澈如水,与投射在舞台背景上的多媒体影像共同营造出了“真”与“虚”的对比,协助表演者和观众共同进入“禅境”。

    由音乐总监黄志群创作的音乐是《时间之外》的一大亮点。优人们多年在大山自然中打坐、习鼓,神态表情都十分专注入神,他们棒下的鼓声也透着东方美学的沉静。除了鼓声,《时间之外》还有大量的铜锣,铜锣有大有小、有强有弱、有轻有重、有远有近,渐次的发展、流转,最后慢慢隐没在空性之中,刚好扣合了禅宗的一句话:“无一物中无尽藏,有花有月有楼台”。

    在空灵如诗的禅境中,学员们的心似乎也受到了时间之雨的涤荡,随着鼓声锣声渐渐回归宁静。这是一场精彩的演出,更是一次心灵的洗礼。





     
     
     
    [班主任工作室第二期]活动38:课题框架研讨
    [ 2015-7-8 8:20:56 | By: 瞿平 ]
     

    活动时间:201563

    活动形式:skype网络会议

    主讲人:瞿平

    记录人:张管凤

     

    63下午,瞿平班主任工作室学员召开skype网络会议,会议由瞿平老师主持,旨在进一步讨论、完善《当前背景下的中学班主任专业化发展内涵研究——渠道与策略编》课题框架。

    此课题对照第一期工作室研究成果(概念梳理编:《走向专业化的班主任》)的具体内容,借助文献研究、实践研究、比较研究、问卷调研等方式,逐一分析、研究,得出中学班主任专业化成长的路径与渠道、方法与策略。在第一轮讨论中已明确的内容有:班主任专业化发展的成长阶段划分、主要成长维度指标、策略与渠道。本轮讨论要点为:课题框架各项目内容的合理性分析、各维度板块内容和渠道的整体分析、进一步完成“成长阶段与专业化发展内涵素养匹配”的核心分析。

    在此次会议前,在老师的要求下,工作室成员分组自行讨论,各组牵头人负责整理组员意见,并准备会议发言。

    会议伊始,老师对本期课题研究做出指导,既不能过于理论生涩、也不能缺少理论层次。同时,每名学员需要深入思考:在统一体例的前提下,如何彰显各个章节的个性、如何表现才更为准确、科学、可读性强。此外,关于38个匹配要素,需要学员根据自己负责的选项,更严谨地去分析、确定,再作统一协调,避免章节内容的交叉重复。

    会议过程中,学员们就以下主要内容展开了讨论:

    第一章节“自我成长”维度中的“工作室导师”渠道是否与第三章“师徒带教”维度重复?经过大家讨论,最终确定意见为:第一章侧重带教老师角度,而第三章侧重学员角度。

    第三章“师徒带教”维度的特点是:涵盖面较广,内容上与其他章节有很多交叉。各学员根据自己学校和区县的具体带教活动情况,对该维度作进一步修正。

    第二章“同伴影响”中,是否应加入“合作课题”策略?是否会与第四章“团队学习”中的“课题研究”策略有内容上的重叠?

    “校园文化”是否可以作为一个与“自我成长”、“同伴影响”、“师徒带教”、“团队学习”相并列的独立维度?

    在学员们对各个章节内容进行讨论分析、修正补充的基础上,会议进入最后环节:每位学员选择两项策略内容作为自己的选题。老师建议学员从已选项目内容中,选择一项来思考写作的大致内容和思路提纲,在动笔过程中发现问题,再提出体例的修改建议,继而为下一步写作体例的讨论做好准备。

    本次网络会议共持续2个小时,在会议过程中,学员们讨论积极、交流充分、分析具体、思考深入,进一步推进了框架内容的合理性、科学性。在老师的引导下,课题研究框架几经讨论、几易其稿,也进一步提升了学员们专业严谨的课题研究素养。

     
     
     
    [班主任工作室第二期]活动37:探微生涯课程 起航幸福人生
    [ 2015-6-8 13:20:22 | By: 瞿平 ]
     

    探微生涯课程  起航幸福人生

    ——上戏附中“生涯课程”听课活动

     

    活动时间:2015520

    活动地点:上戏附中

    记录人:武颂华

     

    随着十三五德育发展规划的制定,新时期学生德育发展应该如何做新的突破,是大家都在摸索的课题。“生涯教育”是新的发展方向,逐渐成为未来德育发展的重要课题。但这一课题,西方发达国家做得已经非常成熟,但对于中国,即使是象上海这样的发达城市,这个课题依然是很陌生的,对于任何一个教师而言,都处于摸索阶段。上戏附中在这个方面,以前瞻性的眼光和敢为人先的勇气,积极尝试,开设了生涯课程,并以主题班会的形式公开展示,走在了德育探索的前列。瞿平班主任工作室作为特邀团体,受邀参加了听课和评课活动,使学员得到了新的学习机会

     

    一、听课——形式新颖的主题活动

    同一时间,上戏附中的高一(1)、(2)、(3)班同时开设主题教育课,我们学员分成三批进入不同的班级听课。三位老师利用心理学知识为基础,通过各种数据调查、同学、家长分享经验、小品故事等多样的形式,为学生生动有趣的上了一堂生涯启蒙课,从学生兴奋、好奇的表情来看,课程还是起到效果的。

    二、评课——内容务实的学习讨论

    随后,上戏附中领导、老师,瞿平班主任工作室的学员、上师大的学生在会议室内对这次活动进行了研讨。

    第一部分,介绍上戏附中的“生涯课程”团队。上戏附中的负责教师,阐述了生涯课程的基本原则。他们在“学生的未来面临怎样的职业世界?”“新的高中教育改革下如何开启学生幸福人生”的思考下,以学生的幸福和自我为中心,强调要培养学生的“设计能力”、“讲故事的能力”、“整合事物的能力”“发现意义感”等未来发展所需要的能力,设计相关课程,组建团队,形成整合力度,全局性的把握和设计这一系统教育工程。这充分展现了上戏附中教师的眼光和魄力。

    第二部分,上课老师自我点评。三位开课的老师,各有风格,或严谨,或幽默,或平和近人,同时又都基于心理学的调查研究和同学的调查问卷,有着科学性的严谨和活动课的生动。在这样一个未知的领域,有着敢为天下先的勇气,即使课程或多或少存在一些问题,但瑕不掩瑜,他们通过自己的努力和创意,为学生未来的发展方向点亮了第一盏灯,为我们听课的老师启迪了思想。

    第三部分,瞿平班主任工作室学员和上师大学生点评。根据三位老师的上课情况,钟明老师高度评价了尹老师的课,给学生提供了很多的资源,但也指出学生的活动空间不大的问题。邹老师觉得黄老师内容丰富,但节奏太快,学生的思考没跟上。管老师则对方老师的MBTI的测试很感兴趣。上师大的代表学生发言中指出,自己也是第一次听这样的课,让他们耳目一新。对于每个人而言,这都是全新的体验,使他们,作为未来的教师,获得了一次很好的学习机会。

    第四部分,瞿平老师点评。瞿老师认为几位老师都非常认真,打破了一贯的错误认知,思想有深度和高度。瞿老师进一步指出,生涯和职涯,生涯和学涯是必须要搞清楚的概念,生涯比职涯更重要,更侧重于生命的成长过程,少走弯路,才能带来幸福感,教师需要教会学生幸福的技能。至于学涯,让要学生明白为什么要读书?这个问题看似简单,实则深刻。这需要我们让学生从生命的愿景搭建到认识自我到认识专业和职业,从而指导学生的未来。这是有利于学生幸福人生发展的。瞿老师的点评,从更高的高度,指出了生涯教育中基本的概念问题和未来的发展方向,给我们很大的思考启示。

    最后,校长点评。校长指出,学校根据学生的现状设计课程,使之成为开启学生人生的钥匙。并且希望做成系列性,很高兴大家有机会能相互学习。

    三、总结

    这次听课活动,是一次具有前瞻性的活动,作为最早开始吃螃蟹的人,必然会走一些弯路,但正是在这曲折中,能获得更多的思考、体验和经验,从而走在时代的前列,为后来的发展指引方向。

     

     









     
     
     
    [班主任工作室第二期]活动36:上海市普通高中学生综合素质评价之社会实践组织管理记录工作
    [ 2015-5-19 8:26:02 | By: 瞿平 ]
     

    活动时间:2015513

    活动地点:华东师大二附中

    活动记录:曹一

     

    513日下午,瞿平老师班主任工作室全体成员联合华东师大二附中何校长及周敬山老师的工作室特邀邹竑老师在华东师大二附中开展了本学期的第七次活动。

    邹老师原担任上海市教委德育处处长,现担任上海市青少年学生校外活动联席会议办公室主任,她长期在德育教育第一线,有极其丰富的德育教育经验,同时她也贴近学生生活,为中学生更全面的素质教育尽自己最大的努力。今天,邹老师给我们带来了关于《上海市普通高中学生综合素质评价之社会实践组织管理记录工作》的报告。邹老师指出学生学习的课堂应该是多元的。深化教育改革的一项重要任务就是要开拓并统筹好中学生的三大学习课堂:第一课堂是学校的教室课堂,是课堂的基本形式,也是育人的主课堂;第二课堂是博物馆、科技馆、青少年活动中心、图书馆等校外专业教育机构、社区和家庭;第三课堂是网络社区和在线学习环境。三大课堂之间应相互贯通,形成育人合力。而在现实教育中,我们重第一课堂,轻第二、三课堂。面对校外课堂,我们要解决校外教育的三方面的问题:1.价值引领是方向——解决校外教育“育什么”的问题;2.资源开发是基础——解决校外教育“用什么育”的问题;3.人文化成是重点——解决校外教育“怎么育”的问题。而综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价,有利于促进学生认识自我、规划人生,积极主动地发展;有利于促进学校把握学生成长规律,切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革,转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,为高校招生录取提供重要参考。近日公布的《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》,学生参与社会实践情况是其中的重要记录内容之一。根据规定,高中阶段社会实践不少于90天,其中志愿者服务不少于60学时。429日,本市首批认定的市、区县两级学生社会实践基地达1111家,各社会公益组织等举办的各类赛事、慈善活动等项目中的志愿服务(公益劳动)岗位,也纳入归口管理。上海市正在陆续推出4万多个学生实践岗位,折合学时数近400多万学时。其中7000余个岗位已在博雅网(www.21boya.cn)上公布,学校已可开始申请。高中学生社会实践活动的管理其重点与难点都在真实性上。通过集体组织、标准统一的电子平台的建立、第三方客观实时记录、相关材料公示、建立健全信用等级制度和监督问责机制等,保障信息记录的真实可信。让综合素质评价不需“拼爹”不会走过场

    邹老师的讲座给我们带来了普通高中学生综合素质评价——社会实践组织管理记录工作的最前沿的信息。我们所处的教育环境急需我们变革中小学社会实践效能的系统,把握推进现代学校制度改革的有利机遇,为学生搭建发展平台;树立社会实践也是教育的理念,改变知行脱节现象,促进学校教育和社会实践活动的有机结合,引导学生在实践中进行体验性、探究性学习,提升中小学生的综合素质。推出综合素质评价是为培养学生的社会责任感、创新和实践能力,学校作为学生社会实践工作的责任主体,主动对接社区、社会机构为学生志愿服务或公益劳动提供机会,建立学生社会实践的双向签约制度,且学生个人无须上网“秒杀”社会实践项目。社会实践活动采取预约制,因此大家无须“抢岗位”,也不用担心“一岗难求”。综合素质评定与高考挂钩后,对社会实践基地提出了更高的要求,要推出真正让高中生喜欢、愿意主动参与的岗位,更要完善社会实践的内容,让学生真正受益。二个小时的讲座,大家都感觉意犹未尽,也给工作室成员留下了深刻印象。

    这次讲座也给我们工作室的诸位成员以很大启发,从第一课堂到第二、三课堂的转变,起决定作用的是我们的教育理念,而今天这个报告就在教育理念方面给了我很多的启示,感谢邹老师给我们带来的最前沿的关于上海市普通高中学生综合素质评价——社会实践组织管理记录工作的相关信息。




     
     
     
    [班主任工作室第二期]活动35:从研究案例入手,提升教育引导能力
    [ 2015-5-15 9:54:58 | By: 瞿平 ]
     

    活动时间:201556

    活动地点:华东师大二附中

    主讲人:马兰霞

    活动记录:杨柳

    56日,阳光明媚,天气怡人。瞿平班主任工作室成员欢聚华东师大二附中,听取马兰霞老师为全体学员精心准备的一堂德育专题讲座——《从研究案例入手,提升教育引导能力》。

    本次讲座由生动有趣的新闻开始,马老师生动讲述《男教师怒掀女生被子》、《老教师吃学生弃饼》两则新闻情节,区别两者异同。带领学员从中得到启示,让学员们明白了影响教育效果的因素排序:第一教师人格,第二师生关系,第三教育方法。在教育中,教师的“方法”离不开师生“关系”,师生“关系”又离不开教师“人格”。班主任专业化要警惕走向“纯技术主义”的歧路。由此,马老师提出了本次讲座的主题:案例研究是最适合教师的科研方法。

    求本探源,马老师从教育案例与教师发展的定义出发,帮助学员梳理相关概念。释惑解难,马老师以经典案例与自身体会的分析感受,帮助学员明确案列研究对班主任工作的重要意义。教育案例是问题解决的源泉,可以促进教师自我反思;教育案例是理论的故乡,可以促进理论与实践的交融;教育案例是教师专业成长的阶梯,可以提高教师研究的实效性;教育案例是教师独特的话语系统。理论指导实践,马老师由案例的产生发展,谈到了案例的书写,“案例是对一个复杂情境的记录。一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂,从而可使教师和学生对之进行分析和学习的工具,它可以使课堂讨论一直围绕只在真实生活中才存在的棘手问题来进行。但一个好的案例首先必须是一篇好的报道。” 借助劳伦斯理论,指出了教育案例的几大要素,给了学员们具体的指导。

    以上内容十分充实精彩,但本次讲座还有更为出彩的部分,让学员们受益匪浅,从来没有意识到案例的书写与分析对班主任的工作具有如此高的指导意义。马老师准备了“奇葩言论”与“奇葩学生”的案例研究,一一分析,逐个讨论,总结共性,提炼经验,学员们一时都被马老师所举案例吸引,大家一起探讨,时而争论,时而叹息,在《一个馒头的辩论》、《我的理想》、《两个倔强的人》等近十个案列分析中马老师进行了一番德育“反思”。

    纷繁复杂的德育工作,让每个班主任都不堪其忧。现如今的班主任更多充当的是“消防员”、“警察”、“保姆”等角色,班级琐事时刻不离其身,全然没有了作为青年人“人生导师”的风范。做个“垂拱而治”德育工作者,应该是班主任工作的最高境界。在繁忙工作之余,抬头看看我们走过的路,对自己的工作进行一些反思,从一个低头苦干的“农民”,直起腰来做个会动脑的“思考者”,马老师的本次讲座给了全体学员一个新的前行方向。

     





     
     
     
    [班主任工作室第二期]活动34:陈镇虎老师的《创新•转型•发展》
    [ 2015-5-5 13:46:47 | By: 瞿平 ]
     

    活动时间:2015429

    活动地点:华东师大二附中

    主讲人:陈镇虎

    记录人:禹晓丽

     

    429下午,瞿平班主任工作室的成员们相聚华东师大二附中,聆听了德育专家陈镇虎老师的讲座。陈镇虎老师,上海市德育特级教师,上海市名师基地主持人。是上海市普教系统“双名工程”德育学科名师培养基地领衔人、上海市德育实训基地主持人、普陀区特级教师工作室导师。曾获得上海市教育系统先进工作者、上海市中小学优秀德育工作者、上海市未成年人思想道德建设先进工作者、上海市十佳模范班主任、市区“园丁奖”等荣誉称号。

    陈镇虎老师就当前班主任面临的环境做了《创新•转型•发展》的讲座。老师提出了通过创新,促进转型,带动发展的班主任工作的新思路,新理念。

    整场讲座分为两大板块,第一“创新转型”是应付时代挑战的需要。现代我们老师面临的挑战:1. 国际环境十分严峻。2. 国内形势十分不容乐观。3. 学生发展的新特点。4. 班主任工作的困境。当前班主任的“四扭曲”。1)功能扭曲:以驯服教育代替德行教育;2)内容扭曲:班级教育的成人化和虚假化。3)过程扭曲:以灌输取代体验,以压制取代说明;4)环境扭曲:在泛功利主义的环境下培养道德人。在讲座同时,老师还引导大家对于:“班级制度是属于管理还是教育”的话题展开了讨论,有的学员认为班级制度是一种管理制度,制定班级制度是为了更好地管理班级;还有的学员认为班级制度是一种教育,儿童的意识形态还未形成,建立班级制度的目的是为了培养孩子的班集体意识。

    第二板块是班主任工作“创新转型”的主要任务。老师从价值观念,班级形态,质量评价,培养模式,专业成长,班主任的角色转型等六个方面阐述了班主任工作的在新的转型期的主要任务。老师在阐述任务的同时也给我们学员讲解了他自己对当前形势下班主任工作的看法和理解。“我们很多老师的不幸福来源于把学生看作是自己的面子。”“教育的目的——追求幸福;教育的内容——获得幸福;教育的过程——生成幸福”“当前需要克服的倾向——纯粹的唯智教育,压制了学生的创新性。”“泛滥的工具理性,学生变成了分奴。”“让分奴回归人,回归教育主体”。老师最后提出了班主任应该从管理者转型成为学生的人生导师,“人文关怀”是当前创新转型时期的重中之重。

    通过学习,学员们获益匪浅,大家充分意识到要尊重学生的独立人格,遵照学生的客观身心发展规律,了解当代中小学生身上的时代特点,转变学生观,加强班主任工作的专业化学习。

    活动最后,瞿老师布置了接下来的课题研究框架的分组讨论工作,请学员们自行分组完成。

     

     





     
     
     
    [班主任工作室第二期]活动33:中教育协会“班集体理论与实践专题研讨会”
    [ 2015-4-22 10:49:10 | By: 瞿平 ]
     

    中教育协会“班集体理论与实践专题研讨会”之

    上海市中小学班主任带头人工作室专场

    中国教育学会于2015415-18日在上海崇明举办了班集体理论与实践专题研讨会。围绕“转型时期班主任如何加速专业发展,如何建设富有自我生长能力的班集体,促进每位学生个性化的主动健康发展,实现我国班集体建设目标、内容、路径与机制的创新发展”等问题展开了全方位的研讨与交流。

    会议期间,除来自全国各省市的中小学德育专家、领导和一线班主任近千人参与互动外,17日下午,由市教委德育发展中心牵头,中国教育协会组织来自上海市中小学班主任工作室的主持人及部分学员代表举办了一个上海市班主任带头人工作室的论坛专场,该专场围绕上海一线班主任的所思、所想、所作、所为以及工作室体系下的班主任成长与收获做了较为全面的汇报与展示。

     

     

    【附件】上海市班主任带头人工作室展示崇明会主持稿(秦红)

     

    各位领导、专家、老师:大家下午好!

         接下来的这段美好时光是我们上海市班主任带头人工作室分享展示的专场。上海市班主任带头人工作室是上海市教委为进一步促进全市中小学班主任队伍的专业发展,增强中小学班主任做好未成年人思想道德建设的责任感和使命感而专门出台的政策和机制,从2010年起,上海先后建立了13个市级层面的中小学、中等职业学校班主任带头人工作室,为优秀班主任专业化进一步成长提供了快速通道。几年来,这些带头人不辱使命,努力工作、开拓创新,在培育优秀班主任之大路上显示了他们的经验、智慧和勇气。下面请看他们的展示:

    首先请大家观看一段有他们自己制作视频:视频的名字是:“这是一个别样的时代

    请播放视频:(播放视频)

     

    (一)第一板块

    怎么样?当我们的优秀班主任们深刻感受到这个别样的时带代给我们的班主任不一样的机遇和挑战时,他们首先要做的是什么呢?

    想不想听听他们的心声?下面让我们用热烈的掌声请出他们中的部分优秀代表,他们是:李莉老师、郑浩亮老师、丁鑫老师、瞿平老师、马烈老师老师。(播放媒体)

    李莉老师,面对别样的时代,我们班主任首先应该做什么?请谈谈您的想法?请您先开个头吧,谢谢!

    李莉老师、郑浩亮老师、丁鑫老师、瞿平老师

    马烈老师,刚才小学的、初中的、高中的几位班主任分别谈了从Focus榜中获得的收获和启发,作为中职学校的班主任,您看到榜单,首先想到的是什么?——

    感谢刚才一组优秀班主任的论坛,(班主任退场手势)从论坛中我们可以感悟到了——

    Focus榜给班主任带来的意义不仅仅是普通的调研,而是聚焦孩子的所思所想、内在需求,从而引发班主任对教育工作的深刻反思,引导班主任更多关注社会、家庭,更多予以学生生命的尊重和理解。在Fox榜的创生和运用中班主任认识到怎样的教育才是更好的,思考怎样建立时期班级管理模式?以及如何在班集体建设的过程中更好的建班育人?

     

    (二)第二版快

    面对当代的学生以及他们关注的问题与困惑,我们的班主任有他们的深入思考,思考之后又是怎么做的呢?请看他们带来的一个数字故事:这是一个特别的班级

    请播放数字故事:这是一个特别的班级(播放媒体)

    这样特别的班级在如今的上海为数不少,可是为什么我们说他特别?他的特别缘于何处?面对如此特别的班级,我们的班主任是如何作为的呢?让我们请出一些班主任带头人,他们是:陆敏、李岩、王为民、周靖、黄虹老师。(播放媒体)

    陆敏老师:听说这是一个真实的故事,这个故事来自于你们班级,面对如此班级,陆老师,您是怎么做的呢?请您先来与大家说说吧。

    陆敏、李岩、王为民、周靖、黄虹

    谢谢各位优秀的的分享。(班主任退场手势)工作室的学习,提升了班主任们的理论素养和实践智能。在不知不觉中,他们有了些许变化,这些变化又引发周边的一系列静悄悄的教育变革。

    他们通过系列化活动创造高品质生活,研究如何上好主题班会促进学生德性成长、利用新媒体技术解决学生困惑及通过职业实训导引职业生涯等,充分发挥教育的正能量,重建教育结构和教育过程,从对人才的培养转向对人的教育,通过种种努力,促使孩子们健康快乐地成长。

     

    (三)第三板块

    面对教育转型、面对孩子的困惑,我们感受和领略了优秀班主任们走过的足迹,他们在不断地探索、不断的攻关,也在不断地成长。几年来,他们在带教骨干的过程中,在一个工作室的平台上,与学员、导师们一起成长,他们变得更加成熟,更加智慧,更加理性。下面请看一段媒体:这是一个高端的平台。

    请播放视频:(播放媒体)

    这是一个高端的平台。如此高端的平台是如何塑造优秀班主任?他们是如何成长的呢?

    下面让我们请出:郭芳、洪耀伟、周雯婕、宋庆华四位老师来分享他们的体会。(播放媒体)

    他们当中有主持人和学员。他们对工作室有着很深的感情,有着很多的感受,下面请他们说说他们的体会。

    郭芳老师、洪耀伟老师、周雯婕老师、宋庆华老师。

    谢谢各位老师!(班主任退场手势)几年来,他们在高期盼、高起点、高要求基础上,逐渐形成了好读书、好实践、好反思、好创新的好习惯,他们不仅成为了学生学习成长好伙伴,也成为了学生们迈向职业生涯的良师益友,同时他们也在这里收获着成长和幸福。

    最后我有一个愿望,想做一个现场采访,作为现在的学员抑或过去的学员,请您用一句话概括的说出您对班主任带头人工作室的愿望和期盼!

    每人每一句话

    说的太好了!老师们,上海市班主任带头人工作室成立至今时值五年,五年来,大家励精图治,取得了一些成绩,但是人生有涯,教育事业无涯,上海教育综合改革进入了深水区,还有许多问题与困惑摆在我们面前,让我们为了每一个孩子的终生发展而努力,坚持立德树人,争做学生健康成长的引领者,努力成为学生的人生导师。上海市班主任带头人工作室展示到此结束,谢谢各位!

     



     
     
     
    [班主任工作室第二期]活动32:认识界限 关注行为
    [ 2015-4-8 14:32:02 | By: 瞿平 ]
     

    活动时间:201541

    活动地点:华东师大二附中

    主讲人:袁培玲、华英雄

    记录人:邹洁

     

     

    41日愚人节下午,瞿平班主任工作室的成员们在融融春意中又相聚华东师大二附中,围绕心理学展开学习活动。

    第一场心理团体辅导请来了袁培玲老师,她与学员们就界限这一话题展开交流。袁老师是中国第一批心理咨询师,国际认证家庭系统排列导师,美国NLP大学认证高级执行师,沙盘治疗师,拥有个人心理工作室。

    在简单的介绍之后,袁老师请学员们用不同颜色的绳子在地板上摆出自己的界限,绳子可长可短,可以有不同的形状,只要是自己站在其中舒服,能形象展现自己的界限即可。大家一下子就活跃起来,纷纷摆出大小不一,或开口,或闭合的各种形状。接着袁老师让每个人分享了这样摆放的原因以及身处其中的感受。最特别的武颂华老师将三种颜色的绳子摆成了类似同心圆的样子,并解释他的界限应该是有变化的,因人而异,因事而异。在交流时学员们还发现了大家在界限中站位的不同,并由此引发了新的分享话题。

    之后,袁老师与学员就日常班主任工作中的问题进行交流,指出学生同时生活在学校系统和家庭系统之中,而老师应该明确自己的界限。在案例分享时,她用家庭系统排列的方法为武颂华老师提出的案例答疑解惑——四位学员通过角色扮演的方式重现案例间人物关系,然后再不断改变站位、朝向,体会变化、分享感受。袁老师希望班主任们能清楚自己的界限,不过多地被学生牵扯,让其在自己的系统中解决问题。

    最后,学员们两人一组,通过不断走近对方的方式体会界限,看似简单的小游戏,却让大家明白了界限对于每个人的重要意义。

    送别了袁老师,工作室一行人又来到晨晖讲坛,聆听华英雄老师的讲座《人际交往中的行为心理学——社交行为礼仪》。华英雄老师是中国东方礼仪研究院院长、全国资深沟通训练专家、全球华人十大礼仪培训师、上海世博会沟通礼仪教练、北京奥运会礼仪培训师、多所大学特聘教授。

    华老师用四个行为心理学小测试开场,一下子拉近了台上台下的距离。行为心理学关注行为,而非意识,这对细小行为的解读,让大家想到了几年前热播的美剧《Lie to Me》,兴趣倍增。接着华老师以前不久自己和妻子分别为母亲送花为例,表述了一个重要的理念——别人看到的是你的行为,而看不到你的想法。每个人都要通过具体行为才让别人感受到你的善意,小小案例形象生动地让大家明白了行为心理学在日常交往中的重要意义。华老师问大家有没有过在人际交往中得罪了别人还不自知?在大家纷纷点头时,他指出其实我们的身体也会说话,并以请他人过来、请他人坐下、离开时挥手告别、问候时拱手作揖等日常生活中常见的行为为例,与大家分享其中的奥秘。甚而平日里我们站立的姿势也大有学问,“漂亮在脸,气质在肩”,华老师分析了彭丽媛与瓦莱丽合影时站立的体态,让大家明白了何谓“国母”气质。由此,他还提及了捡拾地上物品和女生坐下时抚裙的姿势,在这些细节中淑女气质就能得以体现。最后他援引《弟子规》中的语句与大家分享,中国古代先哲们就已然提到了行为规范,时至今日对我们仍很有启发。短短一小时的讲座中,华老师幽默风趣的语言,丰富生动的案例,让让大家笑声不断,掌声连连,纷纷感觉意犹未尽。

    活动最后,瞿老师布置了接下来的课题研究框架讨论工作,请学员们思考完成,并在下次活动时交流。





     
     
     
    [班主任工作室第二期]活动31:走近智慧课堂•关注移动学习
    [ 2015-4-1 10:42:46 | By: 瞿平 ]
     

    活动时间:2015325日下午

    活动地点:格致中学奉贤校区

    参加人员:瞿平、周文婕、曹一、禹晓丽、钟明、黄娟华、邹洁、张管凤、金波

    参加人数:9

    主讲人:顾小清、张治、剑飚、沈祖芸、倪闽景等专家

    记录人:周雯婕

     

     

    2015325日下午,瞿平老师工作室第二期学员来到格致中学奉贤校区,参加2015上海智慧课堂与移动学习论坛。华师大教授顾小清的《破坏性创新VS传承性突破》,市电教馆馆长张治的《问题云与创新雨》,信息化专家戴剑飚的《大道至简》,上海教育杂志社副总编沈祖芸的《未来课堂的三个新路标》和奉贤区副区长倪闽景的《技术之外》……专家们以独特的视角和深入的探讨,为与会者送上了一道道精神大餐。学员们也深深体会到当今信息技术的高速发展已深刻影响到教育领域,并改变着人类的学习方式。要成为一名适应未来课堂的未来教师,我们必须适应模糊时空边界的移动学习方式,在新的教学关系中明确自身定位。这次论坛活动引发了大家对信息技术与教育发展的深层思考和热烈讨论,真是不虚此行。










     
     
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