高中历史学科德育实训基地
 
     
 

    周靖,上海市教育学会中学历史专业委员会副会长,上海市教师学研究会中学历史专业委员会副会长,浦东新区历史教学研究会副会长,浦东新区特级教师联谊会副会长,教育部国家级培训计划专家,上海市基础教育特聘教授,上海市高中历史学科德育实训基地主持人,上海市历史教师培训者研修班主持人,浦东新区周靖/汪德武历史教师培训工作室主持人,上海市教育考试院命题处专家、高考命题组和学业水平考命题组成员,上海市教委教材编写组、审查组、教材修改工作组专家、历史学科中心组成员,上海市各区县高级教师评审组专家,华东师范大学社会导师、公费师范生兼职导师,上海师范大学历史系教育高地主讲人,浦东新区教师教育高级培训师、史地学科学段大组组长、高三历史命题组成员。









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      [置顶] [工作简报]上海市高中历史学科德育实训基地简报第一百六十八期(图)
      [ 2017-11-9 15:09:24 | By: 周靖 ]
       
      上海市高中历史学科德育实训基地简报第一百六十八期(图)
      ——“核心素养引领下的课堂教学展示与研讨(二)”

          2017118日下午,浦东新区周靖/汪德武历史教师培训基地学员、上海市高中历史学科德育实训基地学员、浦东新区部分初中教师、黄浦区部分初中教师、华东师大二附中历史教研组、华东师大历史学科实习生,前往上海市上南中学北校参加了主题为“核心素养引领下的课堂教学展示与研讨”的培训活动。

          本次活动分为观课和议课两个环节。首先由区基地学员陆海霞和李寅滢开设公开课。陆海霞学员执教的课题是《汉代丝绸之路》,她以张骞两次通西域为核心,通过视频,地图,以及两次出使西域相关材料进行组织,通过学生的课堂互动培养其时空意识,通过丝绸之路开辟的事迹,帮助学生感悟先人不畏艰险、不辱使命的精神。李寅滢学员执教的课题是《法国大革命(1789-1794)》,她从文献、图片、数据、视频资料相互印证的史学方法入手,帮助学生认识启蒙运动对法国大革命的推动作用,并通过材料分析、引导学生思考讨论,理性分析雅各宾专政的出现并进行反思。

          其次,进入本次活动的议课环节,由区教研员周月军老师主持活动。先由两位开课学员说课,而后是听课者各抒己见。大家普遍认为,这两节课上得都比较成功,从教材开掘看,两位学员都将重点内容挖掘出来,非常具有挑战性。从核心素养的培育看,两位学员都注重了时空意识的培养。从课堂组织看,两位学员语言功底很强,对于学生循循善诱,并通过组织活动,引导学生参与和思考。

          接着,黄浦区教研员任琍老师,区历史教师培训基地汪德武老师以及华东师大的张耕华教授,对两位开课学员的教学进行了点评和指导。任琍老师认为从初中课堂效果来看,两节课是成功的,要给学生点赞,学生的回应非常好。她也提出一些中肯的建议,陆海霞学员使用纪录片视频时最好提及是复原历史的视频,视频中张骞持节应当点出。汪德武老师认为两节课非常成功优秀,陆海霞学员的课优点有,一、关注了时空观念,并让学生黑板前动手完成填图,传统手段比屏幕上填写效果更好。二、语言精炼,自然过渡。三、对丝绸之路传播的物种进行归纳提炼。四,对于张骞是否失败的提问强化学生对情感态度价值观的认可。汪老师也提出建设,即张骞出使的艰难还可以更生动。对于李寅滢学员的课,汪老师认为这节课是迎难而上,体现了历史复杂的内在联系。对于改进意见,汪老师认为,讨论放在《人权宣言》处更好,后面的雅各宾专政可点到为止。华东师大的张耕华教授对两位学员提了宝贵的意见,建议她们应趁热打铁,立即将上课的感悟写出文章进行发表,陆海霞学员可以就历史时空观念在初中教学中运用拟题,关注时空观的三个层级,一具体历史事件发生的时间地点,如相关丝绸之路开辟的具体地点。二是一定时段、一定空间范围内的时空观,如汉至唐以前丝绸之路的贯通放。第三种是时空观的迁移,如张骞的精神对于今天的价值。李寅滢学员可以就法国大革命对历史解释,革命的初衷为何会出现意想不到的结果。问题可以现在抛出,等学生阅历丰富后,也许能够找到答案。

      供稿:上海市实验学校 田金宗



       
       
       
      [置顶] [工作简报]上海市高中历史学科德育实训基地简报第一百六十七期(图)
      [ 2017-11-7 15:00:09 | By: 周靖 ]
       
      上海市高中历史学科德育实训基地简报第一百六十七期(图)

          2017116日下午,上海市历史教育教学研究基地、上海市高中历史学科德育实训基地、浦东新区历史教师培训基地在华东师大二附中举行联合教研,华东师大二附中张江校区和紫竹校区全体历史教师、浦东新区部分历史教师以及华东师范大学的实习教师也参与了本次活动。这是一次大中学校学科基地的联合教研,是大学专家与中学教师的面对面零距离交流。本次联合教研邀请到了复旦大学中外现代化进程研究中心、上海市历史教育教学研究基地研究员吴以义教授作题为《纽约州中学历史课教学与考核的Goals 2000计划》的讲座。

          吴以义教授1981年获华东师范大学哲学硕士学位,1986年赴美留学,1990年获普林斯顿大学科学史博士学位,1991年在宾夕法尼亚大学担任科学史及科学社会学博士后研究人员。在美国求学时期,其博士生导师是美国科学史学会首任会长、美国科学史大家查尔斯格里斯皮(Charles Gillispie),并受教于范式(paradigms)理论的开创者、美国著名科学哲学家托马斯库恩(Thomas Samuel Kuhn)教授。此外,迈克尔马豪尼(Michael Sean Mahoney)教授、余英时先生等知名学者亦曾是其老师。2000年起吴以义教授在纽约大学、纽约市立大学任兼任教授,讲授科技史、西方文明史等。后受聘为复旦大学历史学系教授,期间,主要从事西洋和中国科学史研究,通过翔实史实与案例介绍东、西方科技与文化交流的历史,所授《世界文明史通论》课程广受好评。吴教授曾先后在美国联邦教育部及纽约市教育局任职,在美国的教育部门工作,其最重要的任务就是和固定的中学保持联系,因此对美国的中学系统非常熟悉。1995年起,吴以义教授参加由ETS(美国教育考试服务中心,负责SATTOEFLGRE等标准化考试)进行评估的纽约州中学毕业统考命题。

          吴教授本次讲座分四个部分。第一,美国中学教育的基本理念和组织。具体讲解了:联邦教育部的管辖权——多样性和适用性(以纽约州为例)——州法:课程设置和教师资格——教师的工作量和报酬——公立学校与私立学校——明星学校和普通学校——学区与种族。第二,纽约州的历史教学(以Goals 2000为讨论对象)。详细介绍了:课时安排——教材——教学内容的取舍——政治正确——内容分布:世界史VS美国史——世界史和全球史——技术问题:区域史还是编年史——文献汇编和课外阅读——复习书。课堂教学——如何生动活泼——课堂讨论和学生中心理论——chalk and talk。第三,考核。具体介绍了:教师自设的测验和考试——Regents的设计——Regents的重要性(作为学校考核指标和学生毕业要求)——AP考试(附加考试,由联邦统一阅卷)——SAT/ACT考试(商业考试)——考核方法和教学方法的匹配问题。其中,特别介绍了Regents考试的题目内容、题目结构、命题人员和题库的甄选,强调了考试中对阅读的要求和材料的选用等要点。第四,讨论无公度性。学生的期望——家长的参与度——中学教育和高考。

          作为一名科学史博士,吴教授特别擅长以历史的视野探究科学与技术,从科学的历史吸取智慧和力量,这种宽广的视野及科学的精神也使吴教授对纽约州中学历史课教学与考核有着细致、深入的科学研究,他的讲座既有宏观概况,又有微观分析,客观理性而又生动有趣。讲座后吴教授与老师们进行了热烈的互动,针对老师们提出的诸如如何指导学生写历史论文?如何命题出卷?怎样看待美国早期历史?美国国家历史日有何借鉴?历史课应该提供给学生什么?等问题进行了一一解答,以吴教授中国文化的深厚背景加上其长期在美国工作的丰富经历,来审视中美中学历史教学,对渴望深入了解域外历史教学情况的中学历史教师而言这是一次难得的机会。虽然,因为框架体系的不同、理论结构的不同、叙事方式的不同、价值观念的不同,中美两国历史学科不能简单的类比,又因为学生结构的不同、家长期望的不同、考试形式的不同、文化环境的不同,中美两国的中学历史教学也无法简单比较异同。但是,通过本次讲座,老师们还是深受启发,认识到加强学生阅读文献能力、以学生为主体进行启发式教学、注重学生个性特征的多样化教学、具有历史特色试题的命制、试题公正公平性的体现等问题的重要性和迫切性,这对教师的教学能力和命题能力提升都将产生积极作用。

          活动最后,吴以义教授深情讲到:历史是讲过去的事物怎么发生的,历史是与人、环境互动的动态发展轨迹,历史应该是活的,历史应该提供给学生的是智慧。讲座提供了很多值得回味和思考的内容,这也正是讲座提供给老师们的智慧。

      供稿:育民中学 杨霞蓉


       
       
       
      [置顶] [上海市中小学骨干教师德育实训基地]第一百四十二次基地活动通知(2017年11月22日)
      [ 2017-11-2 8:49:31 | By: 周靖 ]
       
      第一百四十二次基地活动通知(2017年11月22日)

          兹定于20171122日下午1:15分在华东师大二附中举行主题为“核心素养引领下的课堂教学展示与研讨(三)” 实训活动,届时将由王骁老师、吴斯琴老师分别执教《中世纪文化》和《城市复兴》,请大家安排好工作,准时参加活动。

      地址:浦东新区晨晖路555号

      交通:地铁2号线张江高科站下


       
       
       
      [置顶] [上海市中小学骨干教师德育实训基地]第一百四十一次基地活动通知(2017年11月8日)
      [ 2017-10-31 8:33:24 | By: 周靖 ]
       
      第一百四十一次基地活动通知(2017年11月8日)

            兹定于201711812:50分在上南北校举行主题为“核心素养引领下的课堂教学展示与研讨(二)” 培训活动,由陆海霞老师执教《汉朝的丝绸之路》,李寅滢老师执教《1789--1794法国大革命》。请大家安排好工作,准时参加活动。

      地址:浦东南码头路1347号

      交通:南码头路上有:638572、隧道一线等;齐河路上有:980786等;昌里东路上有:119871976等;浦三路上有:徐川线、南川线。稍远也可搭乘地铁67号线,高科西路站下,骑车三分钟左右,走路10分钟左右

       

       
       
       
      [置顶] [上海市中小学骨干教师德育实训基地]第一百四十次基地活动通知(2017年11月6日)
      [ 2017-10-27 11:43:46 | By: 周靖 ]
       
      第一百四十次基地活动通知(2017年11月6日)

          兹定于2017116日下午1:30在华东师大二附中办公楼二楼会议室举行上海市历史学科教育教学研究基地(复旦大学)与上海市高中历史学科德育实训基地联合教研活动,届时将邀请美国普林斯顿大学科学史博士吴以义教授(美籍华人)作关于《纽约州中学历史课教学与考核的Goal 2000计划》的讲座,之后进行相关研讨。欢迎广大教师踊跃参加。

      地址:上海浦东张江晨晖路555

      交通:地铁2号线张江高科站下


       
       
       
      [置顶] [工作简报]上海市高中历史学科德育实训基地简报第一百六十六期(图)
      [ 2017-10-26 14:45:44 | By: 周靖 ]
       
      上海市高中历史学科德育实训基地简报第一百六十六期(图)
      ——“核心素养引领下的课堂教学展示与研讨(一)”

          20171025日下午,上海市高中历史学科德育实训基地学员、浦东新区周靖/汪德武历史教师培训基地学员、浦东新区部分初中教师、华东师大二附中历史教研组、华东师大历史学科实习生,前往上海市实验学校东校参加了主题为核心素养引领下的课堂教学展示与研讨的培训活动。

          本次活动分为观课和评课两个环节。首先由区基地学员陶蓓蓓和陈董琴开设公开课。陶蓓蓓学员执教的课题是《统一的隋唐时代》,她从时空观念入手,通过设置历史情景将三省六部制放在特定时空联系中进行观察,通过时间轴梳理中国历代选官制度,将科举制放在大历史的动态变化中进行分析,引导学生理解制度文明的探索必定经历动态的发展过程,认同制度创新是人类社会进步的组成部分。陈董琴学员执教的课题是《繁荣的经济》,她从运用文献资料与实物资料相互印证的史学方法入手,充分利用和挖掘历史教材的内涵,从中观到微观地展示与阐释,并通过教师示范、提问和学生思考、讨论、归纳,引导学生初步学会依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证,证实隋唐经济的繁荣。

          其次,进入本次活动的评课环节,由区教研员周月军老师主持活动。先由两位开课学员说课,而后是听课者各抒己见。周月军老师提出了在指导学员备课环节中碰到的问题:教学应该培养学生什么样的学科能力?如何结合教材进行融通?对历史事件的评价是从长时段、短时段还是运用多元视角来看?对教学主旨的把握是从唯物史观还是从文明史观入手?听课老师也纷纷表达自己的看法和感想,大家认为,这两节课从教学设计上来看,强干弱枝,突出教学核心主旨;从教学方法上来看,渗透史料实证意识;从教学实施上来看,贴近初中生生活经验,鼓励学生发言,关注课堂中的生成。如果要再精雕细琢的话,老师们也提出自己的一些建议,譬如陶蓓蓓学员的课是否可以关注杰出人物在历史中的作用,强调唐太宗在政治制度建设上的个人价值?针对学生提出走关系,送金钱等现实问题时,教师应及时对学生进行价值观的引导。陈董琴学员的导入视频是否可以换用唐朝的美食视频? 一个繁荣的开放城市必然是多元性的,最后总结的时候是否可以将唐朝文化多元性落实到经济角度上?

          最后,周靖老师结合本次活动的主题,对两位开课学员的教学进行了点评和指导。第一,周老师提出一节课要不要同时聚焦五大核心素养?她认为没有必要也很难兼备。这两节课都重点聚焦了时空观念。周老师指出,时空观念有三种类型:第一种是指历史事件发生的特定时间和空间;第二种是指一定时段、一定空间范围内发生或存在的普遍现象,而非单一、特定的史事或现象;第三种是指跨越时空定位的历史时空观念。两位学员的教学都涉及到了三种时空类型。第二,针对陶蓓蓓学员最后教学落到贞观之治,周老师认为贞观之治的概念没有解释清楚,建议学员们在涉及到古代史教学时,概念性的内容诠释可以关注《易经》。第三,周老师还就教案的撰写规范进行了指导。她指出在撰写教案时一定要注意教学格式的规范性和完整性,尤其是在资料附录中,一定要规范征引,将教师的学养潜移默化地转化为学生的素养。第四,周老师还对周月军教研员的精心指导表示了感谢,感谢他将基地学员当成自己的徒弟,多次听课,并提供了区级教学展示的平台,周老师希望更多的基地学员能珍惜这样的机会,好好思考初高中历史教学目标的分野、衔接与有效达成问题,不断提高自己。

      供稿:上海海事大学附属北蔡高级中学王建影



       
       
       
      [置顶] [上海市中小学骨干教师德育实训基地]第一百三十九次基地活动通知(2017年10月25日)
      [ 2017-10-18 11:36:50 | By: 周靖 ]
       
      第一百三十九次基地活动通知(2017年10月25日)

          兹定于2017102512:50分在上海市实验学校东校举行主题为“核心素养引领下的课堂教学展示与研讨(一)” 培训活动,由陶蓓蓓老师执教《统一的隋唐时代》,陈董琴老师执教《繁盛的经济》。请大家安排好工作,当天12:30分准时参加活动。

      地址:浦东新区黑松路251

      交通:公交983 987 浦东35路。地铁6号线云山路下再换公交。


       
       
       
      [置顶] [工作简报]上海市高中历史学科德育实训基地简报第一百六十五期(图)
      [ 2017-10-16 14:34:59 | By: 周靖 ]
       
      上海市高中历史学科德育实训基地简报第一百六十五期(图)

          国际间的文化碰撞和交流,是现代学术发展的基本背景和动力所在。为及时了解当前国际史学理论与史学史研究的态势、特点,总结和继承先贤史学遗产,做好中外学术的交流与沟通,更好推进当代中国史学的建设,20171014-15日,“国际视野下的中国史学暨纪念吕思勉先生逝世60周年学术研讨会”在华东师范大学历史学系成功举办。今年正值中国现代著名史学家吕思勉先生逝世60周年,值此之际,中外史家齐聚一堂,就中国现代史学的发展及其趋势等问题展开研讨。

          会议开幕式由李孝迁教授主持,华东师范大学历史学系主任王东教授做了简短的致辞。然后会议进入纪念专场,由张耕华教授主持。张教授对于吕思勉的生平与家庭、治学与遗产等问题进行了介绍。众所周知,吕思勉先生学养深厚,被著名史家严耕望誉为20世纪中国的四大史学家之一,与陈寅恪、陈垣、钱穆三位史家比肩并巨。张耕华教授指出,吕思勉生于1884227日,卒于1957109日,享年74岁。育有五胎,仅剩一女。对于这一家境与变故,吕思勉先生自然是心痛难免,曾有诗曰“三世单传,自兹而斩;将衰二老,何以为情。”尽管吕思勉没有直系子嗣承其家学伟业,但幸有其女吕翼仁,学生杨宽与李永圻,以及张耕华教授整理其史学遗产,形成煌煌巨著——《吕思勉全集》,除了有张耕华教授专门提及的几个书之外,吕思勉的文章论著几乎全部囊括其中了。山东大学的王学典教授论及了在抗战时期形成的“孤岛史学”历史现象,吕思勉作为留居上海的史家代表,其文多刊布在《齐鲁学刊》杂志中,其经济来源多赖顾颉刚的支撑。王学典认为,在抗战的政治大背景下,史学求通的学理诉求急剧升温,吕先生对于通史研究非常注重也是应有之义。随后,王家范教授深情而又哲理性反思了自身对于吕思勉史学认识与研究的理路。王教授首先感慨了吕思勉逝世60周年,也恰是其进入华东师范大学60周年,而对于未能谋其一面甚感遗憾,多年来一直唏嘘不已。反躬自省,王教授认为自己过去对于吕思勉史学的理解与写作还非常不到位,认知有偏差。他认为,包括许多后生学者对于吕思勉身处其中的近代新史学是如何一步步演变过来的认识和理解还很不够充分。基于多年的研究累积,王教授提出了一些当下自己对于吕思勉研究的问题,比如吕思勉史学的历史方法论是什么?吕思勉与马克思主义的关系是什么?吕思勉与顾炎武有何关联?如何从精神气韵上领会和融通先生的文化遗产?诸多问题的抛出,对其进行研究和解释,王教授认为是后生小子应该交出的答案和思考路径。杨国强教授提出了当下为何纪念吕思勉的价值思考与学术语境,并对陈寅恪、钱穆治史特质与吕思勉的治史特质进行了对比和概括。并异中见同地提出了他们所具有的见识、意义和智慧。都具有自我意识与自主意识,没有随波逐流,而是肯下笨功夫和死功夫。认为在他们身上展现了历史大于方法的真谛。而对比当下,却是方法大于历史,历史学越来越见不到人,没有了人和人做的事儿,历史也就没有味道了。由此申发出历史是一门靠积累的学问,没有捷径和近路可抄。周武教授则用了三个关键字来概括其对吕思勉的认识。一是“博”,其所涉领域极广播,且造诣极深;二是“通”,贯通意识和能力极强,文史哲的横通与古今之变的纵通;三是“神”,凡先生所下断语与论点,都极为传神。虞云国教授也谈及了自己对于吕思勉的三个方面的思考和感受。认为尤其是对于思勉史学的精神如何把握到位提出了问题意识。对其史学灵魂应在后人中传承与发扬寄予了期望。随后,牟发松、乔治忠、张广智、程卫平、程念祺等诸多史学家纷纷发言和交流。然后,会议进入到分组报告环节,分别有王家范、陈勇、戴晋新、徐国利、王东、王记录等教授进行主持,相应的,又由虞云国、张耕华、张越、钱茂伟、王学典、李勇等教授作为评论人。

          两天的会议时间非常紧凑,内容非常充实和丰厚,吕思勉的深厚学养和学术精神,以及与会的史学大家们的史学厚度和高度对于从事中学历史教学的我们而言,又是一次极为珍贵和饱满的充电与补课。由李永圻和张耕华教授合撰的《吕思勉先生年谱长编》以及《观其会通——吕思勉先生逝世六十周年纪念文集》等两部著作本身就是对于中学历史教学有着诸多的昭示和启迪。比如以考据见长的吕思勉十分重视史学方法论。史学思想是一个历史学家构建其学术大厦的础石和蓝图,而史料是历史研究的基本素材,史料的比较、鉴别、考订是历史研究的中间环节,只有这一个环节准确无误,才可能决定史事的真伪与取舍,评断历史是非与功过。这又告示我们,求真是史学研究的前提和准绳,会通是历史研究的指向与目标,立德是历史学习的终极与彼岸。针对新高考视域下的历史学科核心素养的理解与诠释、历史学科能力目标的把握与理解、历史学科的思维特性,无论是“时空观念”、“史料实证”、“历史解释、“家国情怀”等历史学素养的达成路径与方法,还是对于历史学科“通贯意识”以及知真求通能力的培养,都可以通过对于吕思勉史学的思想方法论的学习而深得领悟和示范。尤其是吕思勉先生一生中淡泊名利、不事张扬、笃学深思,钻研史学的立身处事的德性与人文学术精神及品格,仍是我们青年后学立身教坛的垂范和灯塔。

          供稿:松江教育学院附属立达中学 张子辉


       
       
       
      [置顶] [工作简报]上海市高中历史学科德育实训基地简报第一百六十四期(图)
      [ 2017-10-13 14:27:05 | By: 周靖 ]
       
      上海市高中历史学科德育实训基地简报第一百六十四期(图)

      ——铭记历史,求真向善

          20171011日下午,上海市高中历史学科德育实训基地、浦东新区周靖/汪德武历史教师培训基地、以及华东师大二附中历史教研组、华东师大教师教育学院历史实习生等前往上海师范大学人文与传播学院参观学习,参观中国慰安妇历史博物馆和上师大博物馆。

          观看央视《新闻调查》节目一座慰安妇建筑的去与留拉开了本次活动的序幕。海乃家,这一慰安所旧址的去与留,是城市改造与历史保护之间的博弈。中国慰安妇事件是不是国人的耻辱?它对于学生是不是非正能量的教育?这座慰安妇建筑的存在究竟有着怎样的意义?本次活动,苏教授通过中国慰安妇历史博物馆内丰富多样的史料,结合25年来的研究历程,就中国慰安妇问题的研究机缘与成果、阻力与展望等娓娓道来。

          “慰安妇制度是二战时期日本政府及军队实施的性奴隶制度,是严重侵犯女性人权的战争罪行,也是至今悬而未决的战争遗留问题。上海是世界慰安所最多的城市,也是世界上第一个日军慰安所遗址所在地。机缘之下,上海学者苏智良教授克服重重困难,坚持不懈地展开田野调查,弥补了中国在这一领域研究的空白。中国慰安妇历史博物馆,正是苏教授及其团队25年来呕心沥血的结晶。跟随苏教授的脚步,一件件展品、一个个老人、一段段故事,为我们呈现了这段沉重却又不可忘却的历史记忆:1937年日本出版的印有大一沙龙慰安所的上海街区图、带有血迹的日本海军陆战队军旗、已故受害者雷桂英女士从慰安所带出的消毒药品高锰酸钾、受害人韦绍兰女士及中日混血儿罗善学在逆境中依然乐观坚强的人生经历……如同海乃家的重要性在于形成了一条完整的历史证据链,馆藏的数百种慰安妇研究资料,是见证日军慰安妇制度实施的珍贵物证;数万枚照片,数百小时的录像,记录着受害者的苦难人生。从国际学术会议上不经意间的听闻——世界第一个慰安所在上海,开始深入研究;从面对残缺不堪的资料到实地调查取证构建证据链以重建历史,这便是寻史求真。曾经的这些老人们也是妙龄少女,但却沦为了战争的受害者,备受身心煎熬。这无疑控诉着法西斯的残忍与暴虐,这是中国的记忆,也是世界的记忆,更是一段值得反思的记忆。

          惟有了解这段历史,方能正视这段历史,从而唤醒人性的悲悯。颇为遗憾的是,日本政府对于慰安妇赔偿问题态度暧昧,试图回避;国人对慰安妇群体的认识还在纠结、冷漠甚至抵触;尽管抗战已经过去70余年,但是我们对它的研究才刚刚开始;随着公开幸存者的逐渐离世、遗存的消亡,我们能获得的新史料日渐减少。

          让人欣慰的是,中国联合韩国等11个国家和地区的民间团体或机构一起为“‘慰安妇的声音申请世界记忆名录。苏教授正是世界慰安妇资料申遗中国首席专家。反映慰安妇幸存者的纪录片《二十二》,凝重的话题,艰辛的制作,没有阻挡纪录片导演及团队的不懈追求;1.7亿高票房的背后,唤起的是社会群体的情感认同,也是记忆的延续。如何引导学生认识这段历史?苏教授建议,我们可以通过不同的方式让其明白,慰安妇制度是日本军国主义把女性当做战略物资来刺激军队士气,其为战争服务的手段已至极点;慰安妇是日本政府及军队实施性奴隶制度下的受害者。

          从1993年深入研究至今已度过了将近25个春秋,这便是坚忍执着。这份求真与执着造就了苏教授和他的研究团队,这种精神于我们同样是一种教学上的共勉。只有铭记幸存者,才能让我们走得更远。只有铭记战争的罪恶记忆,才能有效唤起和激扬人类的良知。一段记忆,见证历史,警示未来!一种审视,足以唤醒人性的光彩! 

      供稿:上海市香山中学 覃丽



       
       
       
      [置顶] [上海市中小学骨干教师德育实训基地]第一百三十八次基地活动通知(2017年10月11日)
      [ 2017-9-30 12:17:51 | By: 周靖 ]
       
      第一百三十八次基地活动通知(2017年10月11日)

          兹定于20171011日(周三)13:30分在上海师范大学东部文苑楼2楼举行基地培训活动。主要培训议程和内容如下:1.观看新闻调查节目“一座慰安所建筑的去与留”;2.参观中国“慰安妇”历史博物馆;3.苏智良教授主题讲座“日军性奴隶制度真相、资料与如何教学”。请大家安排好工作准时出席,认真学习。

      地址:桂林路100

      交通:地铁12号线桂林公园站下;地铁9号线至宜山路桂林路换909路到上师大站下

       
       
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